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    文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。文化能為人民提供堅強的思想保證、強大的精神力量、豐潤的道德滋養,必須不斷加強文化建設。堅定文化自信,建設社會主義文化強國,讀書是必不可少的!

    整本書閱讀是目前教育改革的大形勢。中高考改革已經先行先試,試卷題量大幅增加,15%的學生做不完試卷,這就要求學生在閱讀方面,不僅要做篇章閱讀,更要轉變閱讀思維和習慣,重視整本書的深度閱讀。

    2019年9月,全國已使用統一的部編版教材,小學語文部編版教材的突出亮點就是加大古詩文的數量,并對閱讀量有了更高的要求。整本書閱讀是提高學生語文素養的核心環節。

    悅讀?書橋針對小學1-6年級,通過對整本書進行閱讀,喚醒學生的閱讀天性,培養閱讀興趣,讓學生掌握瀏覽、速讀、泛讀、精讀、跳讀、尋讀等閱讀方式,養成閱讀習慣,提高閱讀能力,以讀促寫,讀寫結合,進而全面提升語文素養,為學生搭建起快樂學習和幸福生活的橋梁。

    悅讀?書橋致力于6-15歲兒童語文素養的提升,全面培養孩子閱讀和寫作興趣,幫助孩子提高“聽說讀寫”各項能力,讓閱讀像呼吸一樣自然,讓寫作成為一種生活方式,促使孩子成為精神豐盈的人。

    選書全面:教材選定的閱讀書目力求文學體裁全面和文化領域全面。

    主題全面:選定書目的主題廣泛,觸及兒童生活的方方面面。

    精神營養全面:所選書以“皮亞杰道德發展理論”和“埃里克森心理發展理論”依據,滿足兒童“安全”“愛”“自我成長”的需求,豐富兒童的內心世界。

    能力培養全面:每個年級根據孩子的特點,設置了系列的能力目標,層層遞進,逐步上升。

    方法指導全面:教材全面監控學生的閱讀過程,方法指導滲透在每個教學環節,由淺入深再升華拓展,引導學生按部就班、扎實有效地完成閱讀活動,實現深層次閱讀。

    整本書閱讀教學的課型有三種,即推薦導讀、過程指導和成果交流。

    導讀中有互動,老師通過啟發和引導,讓學生“自己動手”,通過觀察封面、內折頁,閱讀前言、附錄等方式,搜集每本書的相關信息。

    閱讀推進中,沒有毫無意義的“碎問題”和枯燥無味的“死答案”,主要是開放性的大問題和貫通全書的實踐性活動,扭轉學生“只讀故事情節,沒有深層思考”的閱讀現狀。

    在閱讀中進行隨文練筆,做到了讀寫結合,以讀促寫。

    中高考改革倒逼語文改革,目前高考命題的方式正在經歷著一場默不作聲的改革——閱讀速度。

    《課標》的要求早已不能滿足中高考的需求,而悅讀?書橋教材直指向中高考,在《課標》的基礎上大幅提高要求與訓練目標,以期滿足學生應對中高考改革方向的需求,讓學生輕松應對考試。讓語文素養的提升得以展現,讓語文能力不僅養成于心,更外化于分。

    每年閱讀12本書,涉及文學、歷史、地理、科學、哲學、經濟等文化領域

    每本書進行小練筆3次以上,全年練筆不少于36次,涵蓋仿寫、改寫和創寫等寫作形式

    低年級培養閱讀興趣,養成閱讀習慣;中年級快速閱讀,習得多種閱讀方法,逐步學會精讀、略讀和瀏覽,完成讀書自動化;高年級批注讀,能描述自己印象深刻的場景、人物、細節,讀出深度

    讀寫結合,在讀書中積累語言,積累表達方法,積累故事結構,從而解決“沒內容可寫”的問題,能夠具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法

    運用思維導圖、流程圖、表格等形式梳理文本,實現多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節

    本套教材適用于小學1-6年級學生,每個年級分為3冊,共18冊。第1、2冊內容包括兒歌、詩歌、繪本故事和整本書;第3冊內容為中國優秀傳統文化內容。

    1-2年級適用的第1、2冊內容按照單元主題編排學習內容,每個單元內容各有側重。

    3-6年級適用的第1、2冊內容每年級選了12本書進行整本書的深度閱讀與講解,每冊6本。

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